Morálna A Etická Výchova

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Naposledy zmenené: 2023-12-15 07:41

Morálna a etická výchova

Moderná spoločnosť čelí akútnemu problému morálnej výchovy detí, skôr používané metódy sa stávajú čoraz menej účinnými a pre mladú generáciu je čoraz ťažšie vštepovať morálne a duchovné hodnoty. Deti dnes dostávajú obrovské množstvo informácií z médií, internetu, škôl, kín a škôlok, ktoré, žiaľ, skôr prispievajú k narušeniu chápania morálnych noriem. Práve tento stav núti spoločnosť čoraz viac uvažovať o probléme morálnej a etickej výchovy detí všetkých vekových skupín.

Vlastnosti morálnej a etickej výchovy predškolákov

Vo veku 4 - 6 rokov je pre dieťa obzvlášť dôležitá morálna a etická výchova, pretože práve v tomto období sú deti obzvlášť náchylné na asimiláciu morálnych požiadaviek a noriem, ktoré sú najdôležitejšou stránkou procesu formovania osobnosti a charakteru dieťaťa. Práve tieto normy sa v budúcnosti stanú meradlom konania dieťaťa a základom, vďaka ktorému bude môcť správne pochopiť a vyhodnotiť emócie a pocity ľudí okolo seba.

Pochopenie podstaty pojmov, ako je spravodlivosť, láska, priateľstvo, súcit a láskavosť, je nielen významnou úrovňou emocionálneho vývoja, ale pomáha dieťaťu pokojnejšie prežívať stresové situácie a nepodľahnúť negatívnym vplyvom zvonka. Výsledkom takejto morálnej a etickej výchovy predškolákov je, že deti sa začínajú správať správne, nie kvôli súhlasu dospelých, ale dodržiavanie noriem správania považujú za dôležitú súčasť vzťahov medzi ľuďmi.

Emócie hrajú najdôležitejšiu úlohu v živote dieťaťa, pretože pomáhajú reagovať a formovať postoj predškoláka k okolitej realite. O mravnej výchove rozhoduje skutočnosť, že asimiláciou jazyka citov a emócií, ktorých spektrum sa s pribúdajúcim vekom rozširuje a stáva sa rozmanitejším, si dieťa osvojuje schopnosť vyjadrovať svoje skúsenosti rôznymi neverbálnymi a verbálnymi prostriedkami, v súlade s normami prijatými v spoločnosti. Rozdiel medzi dvojročným a päťročným dieťaťom je v tom, že staršie batoľa už vie, ako skryť strach, nepoddávať sa emóciám, zadržiavať slzy a z toho vyplývajúcu agresivitu. Vďaka morálnej a etickej výchove deti vedomejšie využívajú svoje pocity a emócie.

Formovanie emočného prostredia detí predškolského veku veľmi úzko súvisí s ich morálnou a etickou výchovou a má svoju vlastnú dynamiku. Na základe životných príkladov si rozvíjajú svoj vlastný postoj k negatívnym vlastnostiam (chamtivosť, ohováranie, klamstvo) aj dobrým ľudským vlastnostiam (schopnosť milovať, podporovať, sponzorovať atď.). Ako vyrastá, tento postoj k základným koncepciám života sa neustále vyvíja a pomocou správania dospelých okolo dieťaťa sa stanovujú morálne normy jeho správania. Prostredie, v ktorom predškolák vyrastá, určuje smerovanie jeho morálneho vývoja počas celého jeho života. To, aké správanie sa v rodine prijíma a víta, to dieťa spravidla vníma ako všeobecne akceptovanú normu.

Morálna a etická výchova školákov

Na začiatku jeho života sa rodičia venujú morálnej výchove dieťaťa, potom sa podľa toho, či sa rozhodne o odoslaní dieťaťa do materskej školy, zaoberajú učitelia materských škôl rovnakým spôsobom ako rodičia, po ktorom sa diriguje taktovka učiteľom v školách. Vo veku 6 - 7 rokov si dieťa už vytvorilo jasnú predstavu o tom, čo je dobré a správne a čo nie, v jeho správaní sú zručnosti elementárnej zdvorilosti.

Sociálny kruh dieťaťa v škole sa rozširuje, k jeho povinnostiam sa pridáva štúdium, musí si budovať vzťahy s ľuďmi, ktorí sú pre neho noví. V prvých 3-4 rokoch školského života je dieťa obzvlášť náchylné na mravnú a estetickú výchovu, dokonale sa učí normám a pravidlám správania v spoločnosti. Vďaka rozdeleniu morálnych noriem do samostatného systému si dieťa utvára svoju morálnu pozíciu, ktorú bude za každých okolností dodržiavať.

Pri realizácii morálnej a etickej výchovy školákov je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že sa ich morálne predstavy časom zmenia a výsledok činu už nebude jednoznačný - dobrý ani zlý. Ako dieťa starne, zistí, že niekedy dobré skutky vykonané s dobrým úmyslom vedú k negatívnym následkom, ale pre nedostatok objektivity deti posudzujú konanie iba podľa ich následkov. Avšak pri morálnom hodnotení skutku, aj keď to malo nepriaznivé dôsledky, sú psychologicky už deti schopné zohľadniť zámery, s ktorými osoba takýto čin vykonala. Je to spôsobené tým, že spolu s vedomím svojho „ja“si dieťa vytvára porozumenie „ja“ľudí okolo seba. Práve v tomto období je obzvlášť dôležité prostredníctvom morálnej a etickej výchovy predškolákov formovať u detí porozumenie záujmov, potrieb a skúseností iných ľudí.

Našli ste v texte chybu? Vyberte ho a stlačte Ctrl + Enter.