Morálna výchova v predškolskom vzdelávacom ústave
Predškolský vek je obdobím v živote dieťaťa, v ktorom môžu rodičia a pedagógovia významne prispieť k formovaniu morálnych vlastností jeho charakteru. Okrem toho početné štúdie preukázali, že vo veku 4 - 6 rokov sa pri cieľavedomej výchove kladú základy morálnych kvalít človeka.
Už pri prvej ceste do školy si dieťa mohlo vytvoriť stabilné formy správania a postoja k okolitej realite v súlade s morálnymi normami a pravidlami, ktoré sa naučilo.
Vzhľadom na psychofyziologické charakteristiky predškolákov sa morálna výchova v predškolských vzdelávacích inštitúciách a rodinách stáva základom, ktorý sa vyvíja počas celého ich života, a stáva sa mierou konania dieťaťa.
Dieťa vo veku od 4 do 6 rokov od mladého veku sa vyznačuje vysokou náchylnosťou na informácie prichádzajúce zvonku a ľahkým učením, pretože jeho nervový systém je plastický a je schopný aktívne reagovať na signály prichádzajúce z okolia. Všetko, čo dieťa vidí a počuje, sa prispôsobuje jeho porozumeniu a porozumeniu, akékoľvek konanie rodičov alebo iných blízkych dospelých osôb je možné podrobiť dôkladnej analýze a podľa ich vzoru sa následne buduje správanie dieťaťa. Avšak nedostatok životných skúseností, zvýšená emocionalita a zaujatosť bránia dieťaťu rozlišovať dobré od zlého a zvoliť správne správanie a reakciu na vznikajúcu situáciu. Preto je také dôležité, aby sa morálna výchova systematicky uskutočňovala v predškolských zariadeniach a v rodinách predškolských detí.
Vlastnosti morálnej výchovy predškolákov
V procese komunikácie dieťaťa s rodičmi a ďalšími dospelými, ktorí sú zahrnutí do jeho komunikačného kruhu, sa formuje prvá skúsenosť s morálnym správaním predškoláka. Ako viete, potreba komunikácie je najdôležitejšou sociálnou potrebou človeka a ľudia okolo dieťaťa sú nevyhnutným zdrojom, ktorý ju dokáže uspokojiť. Dôležitou črtou mravnej výchovy predškolákov je, že obsah ich komunikácie s dospelými by mal byť pedagogicky hodnotný, iba v takom prípade bude schopný na dieťa uplatniť potrebný morálny vplyv.
Morálna výchova v predškolskom vzdelávacom zariadení sa uskutočňuje v detskej spoločnosti, kde sa pre každé dieťa vytvára príležitosť prehlbovať a hromadiť pozitívne skúsenosti a vzťahy s deťmi i dospelými.
Medzi hlavné úlohy morálnej výchovy v predškolských vzdelávacích inštitúciách patria:
- Humánne vzťahy medzi deťmi a dospelými prostredníctvom implementácie základných pravidiel života v komunite, starostlivého prístupu k ostatným a blízkym ľuďom, benevolencie a pohotovej reakcie;
- Podpora kultúry správania a tvrdej práce;
- Formovanie kolektivistických vzťahov medzi deťmi;
- Podpora vlasteneckej lásky k vlasti.
Dosiahnutie splnenia vyššie uvedených úloh umožňuje učiteľovi ovplyvňovať sféru pocitov detí, vštepovať im návyky mravného správania, postupne si rozvíjať schopnosť hodnotiť a vzájomne sa hodnotiť, ako aj formovať si správnu predstavu o morálnych vlastnostiach ľudí a javoch spoločenského života.
Rozvíjaním najjednoduchších návykov u detí prostredníctvom morálnej výchovy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii dosahuje pedagóg vedomé a ochotné plnenie spoločenských noriem a pravidiel správania v spoločnosti. Výsledkom je, že vštepujú deťom najjednoduchšie pozitívne návyky, zamestnanci predškolskej vzdelávacej inštitúcie cenným spôsobom prispievajú k morálnemu rozvoju oddelení. Od útleho veku si dieťa prostredníctvom mravnej výchovy v predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcii rozvíja schopnosť empatie a zručností, vďaka ktorým môže vo svojom vnútornom svete nájsť odpoveď na smútok a radosť druhých ľudí. Rodičia môžu spolu s vychovávateľmi učiť dieťa v tomto veku prekonávať vzniknuté prekážky, byť zodpovedné za vykonané kroky, prejavovať iniciatívu a čo je veľmi dôležité, doviesť prácu do konca.
Rozprávka ako prostriedok mravnej výchovy
Tvorba morálnych hodnôt, ktoré sú najdôležitejším ukazovateľom integrity osobnosti, je dosť náročná úloha. Akákoľvek spoločnosť sa priamo zaujíma o uchovanie a prenos skúseností nazhromaždených v priebehu storočí, inak sa jej existencia a vývoj jednoducho stanú nemožnými. Zachovanie a prenos týchto skúseností priamo závisí od systému vzdelávania a výchovy, ktorý sa formuje v podmienkach spoločensko-kultúrneho rozvoja tejto spoločnosti a charakteristík jej svetonázoru. Na riešenie problémov vývoja spoločnosti je rozprávka nevyhnutným účinným prostriedkom ako prostriedok mravnej výchovy mladej generácie.
Bez ohľadu na pohlavie a vek majú rozprávky pre deti veľký psychologický význam, pretože práve ony sú schopné odpovedať na množstvo otázok a problémov, ktoré sa v detskej mysli objavia. Pri čítaní rozprávok s dieťaťom vidia rodičia, ako si dieťa jednoducho vyskúša úlohu pozitívnych hrdinov, či už je to Carevič Ivan alebo Labutia princezná, a zároveň si jasne uvedomuje, že rozprávka je neskutočná, ale zároveň pripúšťa, že udalosti, ktoré sa v nej odohrávajú sa môžu uskutočniť aj v reálnom živote.
Vďaka rozprávkam si dieťa vytvára túžbu po dobrote a spravodlivosti, tendenciu fantazírovať a veriť v zázraky. Okrem túžby po magickom a neobvyklom má predstavivosť dieťaťa aj vlastnú potrebu napodobňovať dospelých, ktorí sa dieťaťu zdajú také bystré a šikovné. Práve v rozprávke môže dieťa realizovať všetky svoje nevedomé túžby, poraziť všetkých darebákov a ocitnúť sa v čarovnom svete.
Pri výchove k mravnej výchove v predškolskej vzdelávacej inštitúcii používajú pedagógovia rozprávky s cieľom rozvíjať u detí také pojmy ako súcit, ľudskosť, viera v dobro a spravodlivosť.
Našli ste v texte chybu? Vyberte ho a stlačte Ctrl + Enter.
