Vývin detí s poruchami reči
Formovanie reči u dieťaťa je jednou z hlavných charakteristík jeho všeobecného vývoja. Najčastejšie sa poruchy tvorby reči pozorujú v detstve. Deti s poruchami reči predstavujú samostatnú kategóriu detí s vývojovým postihnutím s normálnym sluchom a intaktnou inteligenciou. Komplexné poruchy reči sa navyše neobmedzujú iba na poruchy výslovnosti jednotlivých zvukov. Dieťa tiež nemusí rozlišovať zvuky podľa sluchu, nesprávne zostavovať frázy, mať obmedzenú slovnú zásobu. Medzitým je reč najvyššou mentálnou funkciou, a preto je také dôležité venovať maximálnu pozornosť vývoju detí s poruchami reči.
Charakteristika detí s poruchami reči
Deti s rečovými patológiami, najmä v ťažkej forme, majú skromnú rečovú rezervu, niektoré nehovoria vôbec. V takom prípade majú obmedzenú komunikáciu s ostatnými. Napriek tomu, že väčšina detí s poruchami reči dokáže porozumieť reči, ktorá je im adresovaná, samy nemôžu plne komunikovať s ostatnými ľuďmi. Deti s poruchami reči sa v kolektíve cítia nepríjemne, zriedka sa zúčastňujú bežných hier so svojimi rovesníkmi. V takýchto podmienkach je pozitívny vplyv komunikácie na vývoj detí s poruchami reči minimálny. V dôsledku nedostatočného rozvoja reči u týchto detí dochádza k intelektuálnemu oneskoreniu, ktoré má sekundárny charakter.
Ďalšie znaky, ktoré charakterizujú deti s poruchami reči: nestabilná a nestabilná pozornosť, rýchle zabudnutie na materiál, obmedzené myslenie, ťažkosti s prepínaním, ťažkosti vznikajúce v procese pripomínania sledu udalostí, dej textu, problémy so zovšeobecňovaním reči. To všetko veľmi komplikuje učenie - zvládnutie gramotnosti, porozumenie matematickým úlohám, a to aj napriek tomu, že dieťa je intelektuálne normálne. Vedomie ich podradnosti pri pokuse o komunikáciu s inými ľuďmi veľmi často spôsobuje, že deti s rečovými patológiami sú stiahnuté, odlúčené, letargické a apatické. Vývoj detí s poruchami reči je tiež nevyhnutný, aby sa zabránilo ďalšej mentálnej retardácii.
Diagnostika detí s poruchami reči
Včasná diagnostika detí s poruchami reči je nevyhnutná a nevyhnutná. Čím skôr začne účelná práca s dieťaťom, tým účinnejšia a ľahšia bude náprava. Vyšetrenie dieťaťa s poruchami reči musí byť vykonané aj v predškolskom veku, inak môže mať problémy s ústnou a písomnou rečou - pri čítaní aj písaní. V mnohých materských školách existujú logopedické skupiny, kde logopéd pracuje s deťmi. Na stredných školách fungujú logopedické miestnosti.
Diagnostiku detí s poruchami reči vykonáva predovšetkým logopéd, v niektorých prípadoch sa vytvárajú komisie, ktorých súčasťou môžu byť aj ďalší špecialisti - psychológ, neuropatológ, chirurg, zubár. Vyšetrenie dieťaťa s poruchami reči je založené na princípoch komplexnosti a komplexnosti, čo znamená ohraničené, ale vzájomne prepojené vyšetrenie každého odborníka. Určitý typ rečovej patológie navyše vyžaduje záver rôznych odborníkov. Takže pri vyšetrení detí s rinoláliou je potrebné konzultovať nielen logopéda, ale aj otolaryngológa a zubného lekára. Pri vyšetrovaní detí s dyzartriou, koktaním je dôležitá účasť neuropatológa a psychiatra. Pri vyšetrení dieťaťa s poruchami reči sa ukáže, ktorá zložka rečovej činnosti je narušená - slovná zásoba, fonetika alebo gramatika,a potom je predpísaná vhodná liečba.
Prevencia porúch reči u detí
Jednou z dôležitých oblastí logopedickej práce je prevencia porúch reči u detí. Tento systém opatrení na prevenciu porúch reči zahŕňa primárnu a sekundárnu prevenciu. Primárna prevencia sa obmedzuje na odstránenie tých príčin, ktoré môžu následne viesť k výskytu porúch reči. Malo by sa to vykonávať ešte pred narodením dieťaťa. Budúce matky počas tehotenstva musia dbať na svoje zdravie, dodržiavať režim, tráviť viac času na čerstvom vzduchu a jesť správne. Pre prevenciu porúch reči u detí je tiež nevyhnutná včasná konzultácia s genetikmi. V prípade zistenia záťaže akejkoľvek patológie sú vysvetlení rodičiaaké opatrenia boli prijaté na prevenciu alebo zníženie pravdepodobnosti konkrétnej dedičnej choroby.
Sekundárna prevencia porúch reči sa uskutočňuje v prípadoch, keď zlyhala primárna prevencia a dieťa má stále určitý problém s rečou. Jeho hlavnou úlohou je zabrániť ďalšiemu vývoju porúch reči, aby na pozadí existujúcej patológie nevznikali nové. Sekundárna prevencia je poskytovanie pomoci deťom s poruchami reči, a to aj pri predchádzaní výskytu dysgrafie alebo písania s narušeným jazykom. Počas hodín logopéd učí dieťa sluchovej diferenciácii zvukov, správnej artikulácii. Pracuje sa tiež na fonemickej analýze slov. Celá táto práca sa navyše vykonáva hlavne predtým, ako sa dieťa naučí čítať a písať.
Pomoc deťom s poruchami reči by mali poskytovať nielen odborníci. Rodičia sa tiež musia pokúsiť pomôcť dieťaťu vyrovnať sa s problémom, zaobchádzať s ním opatrne a opatrne. Vývoj detí s poruchami reči by mal byť systematický a mal by sa začať čo najskôr, pretože v budúcnosti bude oveľa ťažšie napraviť existujúce problémy s rečou.
Našli ste v texte chybu? Vyberte ho a stlačte Ctrl + Enter.
