Hrajte sa o deti predškolského veku
Herná činnosť detí predškolského veku je významným spoločenským fenoménom, v ktorom sa odráža vývoj a kultúra spoločnosti ako celku.
V procese hry dieťa reprodukuje modely života, práce a vzťahov dospelých, uvedomuje si aj svoje kognitívne, estetické a morálne potreby. Je to hra, ktorá umožňuje dieťaťu v priebehu času minimalizovať existujúce rozpory medzi jeho ašpiráciami byť plnohodnotným účastníkom sveta dospelých a dostupnými skutočnými príležitosťami.
Okrem toho, že hra zaberá podstatnú časť voľného času dieťaťa, slúži ako prostriedok na kvalitatívne zmeny v jeho vedomí.
Rozvoj hernej činnosti predškolákov
Rozvoj hernej činnosti predškolákov sa primárne prejavuje v rolovej postave. Zvláštnosťou rolových hier je použitie niektorých predmetov ako náhrady za iné, individualizácia vlastných činov a ich porovnanie s činmi dospelých.
Blízki dospelí sa stávajú vzorom pre hravé reakcie správania dieťaťa. Rozdiel medzi hrami starších predškolských detí z mladších skupín je v tom, že stredobodom ich herného sveta je teraz človek, spoločnosť ľudí, ich činy a vzťahy medzi sebou. Priamo alebo nepriamo, ale sú to dospelí, ktorí v hre detí hrajú koordinačnú úlohu.
V hernej činnosti predškolákov sa proces stáva často dôležitejším ako výsledok a jeho kvalita je určená množstvom emocionálnych a kognitívnych úspechov dosiahnutých počas hry. Dieťa často priamo alebo nepriamo cituje uhol pohľadu dospelých na problémy, ktorých sa hra dotkne, a v hernom vzťahu so svojimi kamarátmi modeluje ich počínanie. Ako hratelnú zápletku majú deti často tendenciu vyberať si tie otázky, ktoré musia vyriešiť ich blízki dospelí. Je samozrejmé, že ako hracie objekty používajú aj explicitné alebo imaginárne objekty z praxe dospelých.
Je nesmierne dôležité, aby zápletky herných aktivít detí predškolského veku neboli vopred určené, boli tvorené v reálnom čase kolektívnou predstavivosťou detí, čím sa rozvíjajú. V priebehu hry často menia niektoré objekty svoje funkcie a začnú hrať ďalšie úlohy.
V procese hry na hranie rolí predškolákov tvorí detská fantázia obrazy, ktoré sú zhmotnené prostredníctvom vývoja herných udalostí. Okrem zápletky má takáto hra obsah, určité pravidlá, počíta s určitými hernými akciami, vzťahmi rolí, ktoré sa často stávajú skutočnými, ako aj skutočnými objektmi a ich náhradami.
Úlohy sú neoddeliteľnou súčasťou hry predškolákov. Odrážajú pohľad dieťaťa na správanie dospelých v určitých situáciách a na normy prijaté v spoločnosti. Pre hru si deti môžu zvoliť obe oblasti dospelého života, ktoré im sú dobre známe, a oblasti, ktoré majú živý pozitívny záujem a stimulujú myslenie.
Pri hre s rovesníkmi je dieťa nútené počítať s pohľadom iných ľudí alebo dokonca celých skupín, chápať a akceptovať ich pozíciu a pozerať sa na udalosti ich očami. Napríklad pri skúšaní úlohy matky sa dievča učí porozumieť pocitom zodpovednosti a starostlivosti, začína chápať úlohu poslušnosti a vzájomného porozumenia.
Hrajte záujmy predškolákov
Profesionálne hry prostredníctvom atraktivity určitého druhu činnosti pomáhajú pochopiť motiváciu pracovnej činnosti ľudí, jej význam a vysoký stupeň zodpovednosti. Dieťa je schopné pochopiť, čo na jeho pracovisku robí konkrétny špecialista. Predpokladá sa, že priemerný starší predškolák pozná hru minimálne z desiatich profesionálnych sfér a najviac z dvoch z nich považuje za najbližšie k sebe samému.
Pravidlá hernej činnosti detí predškolského veku diktujú určitý rámec pre správanie postáv. Dieťa sa teda čiastočne riadi svojou vlastnou pozíciou, ale hlavne sa učí konať za navrhovaných okolností a obmedziť svoje vlastné túžby.
Dodržiavanie pravidiel hry sa vzťahuje na zámerné spoločenské akcie rastúceho človeka. Pravidlá umožňujú kontrolu a sebaovládanie. V procese dospievania dieťa mení svoj postoj k pravidlám hry od ich úplného odmietnutia v mladšom predškolskom veku k aktívnej nevôli, keď ich rovesníci v predvečer školy ignorujú.
Je pozoruhodné, že predškoláci vytvárajú pravidlá hry na základe logiky známych životných prepojení a ich implementácia sa považuje za nevyhnutnosť.
Predpokladom hernej činnosti detí predškolského veku je imaginárna situácia. Podľa toho, aký široký je rozhľad dieťaťa, dokáže napodobniť rôzne sféry činnosti dospelých: rodinný život, vesmírne lety, stavba a iné. Čím viac príbehov môže predškolák pre hru ponúknuť, tým sa hra stáva dlhšou.
Deti vo veku od 5 do 6 rokov sú schopné sústrediť sa na hernú zápletku niekoľko hodín alebo dokonca dní. Postupným starnutím tiež uprednostňujú určité herné situácie. Zatiaľ čo v mladšom predškolskom veku prevládajú každodenné témy, v priemere je väčší záujem o produkčné podmienky a starších predškolákov unesú spoločenské a politické scenáre, ktoré sa často prelínajú s dejmi ich obľúbených filmov alebo kníh.
Rozvoj hernej činnosti predškolákov ukazuje zreteľný pokrok pri prechode detí z jednej vekovej skupiny do druhej. Deti nie sú schopné naplánovať vývoj deja a častejšie opakujú rovnaké kroky ako dospelí (umývanie riadu, príprava koláčov atď.). Staršie deti prejavujú kreativitu a najdôležitejší v hre je vzťah medzi hráčmi. Staršie deti si cenia rozdelenie rolí a dodržiavanie pravidiel hry.
Učenie detí predškolského veku hrať sa
Pri výučbe hry predškolských detí je potrebné zohľadniť niektoré aspekty. Najskôr by sa malo chápať, že kontext hry umožňuje dieťaťu vo veku základnej školy konať holisticky v súlade s navrhovanými okolnosťami. Iba ak má tento druh hier dostatok skúseností, môže staršie dieťa upozorniť na problémy spojené s hrou, a preto vníma úlohy, ktoré má pred sebou, hravou formou. Pri výučbe hry detí v predškolskom veku v starších skupinách by sa malo vychádzať z už formovaných schopností ich kolektívnej činnosti.
Video z YouTube súvisiace s článkom:
Našli ste v texte chybu? Vyberte ho a stlačte Ctrl + Enter.
